本文在分析汉语程度副词“很”“真”和泰语mak、jing本体探究的基础上探讨泰国学生汉语程度副词“很”“真”的习得偏误,并通过剖析泰国乌隆府Srithat Pittayakom中学的问卷调查和习得案例,以期为对外汉语程度副词的教学提供参考意见和建议。本文分为六章,第一章绪论,主要探讨了论文的研究意义、研究目的、研究现状、研究内容和研究方法。第二章从汉泰语程度副词“很”“真”,mak、jing的本体研究出发,对比分析程度副词“很”“真”和泰语mak、jing的异同。通过对比分析汉泰语程度副词的特点,预测泰国学生学习汉语程度副词的重点和难点。第三章是泰国乌隆府Srithat Pittayakom中学学生学习汉语程度副词问卷调查。调查对象是泰国乌隆府Srithat Pittayakom中学初一至高三学习汉语的学生。问卷调查以程度副词“很”“真”为研究对象,包括该校学生学习汉语的基本情况和程度副词语法测试两方面。问卷调查以探讨泰国学生习得汉语程度副词的偏误为主要目的。第四章是泰国学生学习汉语程度副词的案例分析,从语音、对外汉语教材中程度副词编排和教学内容安排等方面分析泰国学生习得汉语程度副词的偏误原因。从Srithat Pittayakom中学学生的课堂教学案例和日常对话案例中研究泰国学生习得程度副词的情况,并针对泰国学生汉语程度副词的习得偏误提出了教学建议和方法,尝试为对外汉语尤其是针对泰国学生的汉语程度副词教学提供建议和意见。