闲暇是生存的基本需求,是工作和学习的必要补充,是社会交往的重要媒介,更是自我实现、创造幸福生活的必由之路。小学生的闲暇生活既有着成人闲暇的普遍特征,也有着小学生的特殊表现,具有自由性、自决性、独特性和发展性,对于小学生知识结构的完善、创造能力的培养和道德品格的养成等多方面具有深远的教育意义。本文选取巴东县A小学三至五年级的10名学生以及与其闲暇生活相关的教师和家长作为研究对象,进行质性研究。通过观察法和访谈法,深度了解A小学学生校内和校外闲暇生活的现状及问题,探究其原因,并有针对性地提出几点教育建议,以期能够在一定程度上改善小学生闲暇生活中存在的问题,从而促进小学生全面发展和健康成长,为小学生终身闲暇生活与教育奠定良好基础。农村小学生闲暇生活的研究结果显示:小学生的闲暇生活逐步受各教育主体的重视,社会、学校和家庭对小学生闲暇教育进行了有益尝试;但整体而言,农村小学生闲暇生活的质量不容乐观,存在闲暇时间未受重视、闲暇活动类型单一、闲暇活动场所有限和闲暇生活指导欠缺等问题,致使闲暇生活的教育意义难以实现。应试教育的强化削弱了闲暇生活的地位,是闲暇生活产生问题的根本原因。除此之外,农村地区闲暇资源不足、家庭教育功能的缺失和学生主体发展的特殊性也是小学生闲暇生活的制约因素。建议从以下几个方面着手,对农村小学生的闲暇生活进行教育引导:转变学生观、闲暇观和教育观,重视小学生闲暇生活及其闲暇教育的价值,尊重闲暇自由;促进小学生闲暇教育理论研究与教育实践,深化教育改革,完善教育制度,明确教育导向;构建学校、家庭和社区三方协同共育的健康教育生态;让闲暇生活回归小学生主体,加强小学生的自我教育,促进小学生在自由而丰富多彩的闲暇活动中发展兴趣、培养技能、积极创造。