2011年发布的《生物课程标准》中指出：实现课程目标要依靠课程资源,教材中出现的动物是一种课程资源。教学过程中如何使用动物学拓展知识是一种新的探究问题。本文主要使用教材分析法,对人教版高中生物三个必修教材中出现的动物进行了分析。分析过程中发现教材中的动物学知识比较疏散,不全面。针对这些问题总结出教材中的所有动物,并拓展介绍了典型动物的基本知识、撰写了两个教学案例。三个必修教材中共统计到116个动物,83个脊椎动物和33个无脊椎动物。附图的有67个,未附图的有49个。无脊椎动物有2种原生动物、19种节肢动物、2种腔肠动物、1种环节动物、2种线形动物。脊椎动物有4种鱼类、4种两栖类、3种爬行类、20种鸟类和43种哺乳类动物。根据结合教材内容、激发学生听课兴趣、提高教师专业知识水平等原则拓展介绍了45种动物。对必修一细胞的能量“通货”—ATP,和必修二隔离与物种的形成两个内容进行了案例分析。通过分析蒙文教材发现一些汉文教材中翻译过来的是不常用的动物名称、使学生及老师产生了名词混乱。笔者认为编写教材时尊重民族特色并使用常遇到的动物名称是比较合理的。