书法是中国传统文化的精髓,蕴涵了中国传统精神,是中国传统文化艺术发展五千年来具有经典标志的民族符号。书法教育对于推进素质教育,传承祖国传统文化,培养学生爱国情怀也有着极大的积极作用,教育部在2011年《义务教育课程标准》和2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》中对义务教育阶段学生分别提出了书法(硬笔和软笔)教育的要求,规定着中小学书法教育以语文课程识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。继承和发扬书法和汉字文化是我国小学教育的必然选择,尤其对于以识字、写字教育为基础融和多种学科的丰富文化内容为一体的语文教育,对书法教育的开展有积极推动作用。我国长久实行的应试教育对书法教育带来了一定的消极影响,升学压力使得学校关注应试教育所考察的知识和技能,而对于没有完善考核制度的书法却被完全忽视。书法教育并没有完全进入小学课程中,即使学校规定了书法教育在语文教学中实施,但也没有很好的落实,课堂的教授方法和教授效果不尽如人意,基本流于形式,部分学生字迹潦草,错字连篇,连书写的工整性都难以保证,更别说追求更高的层次了。书法作为我国的传统文化精髓,面对当前的窘境,令人堪忧。本文在广泛阅读国内外文献的基础上,对小学阶段教学中的书法教育进行研究,总结出目前中小学书法教育出现的一系列问题。选取泰州市兴泰中心小学进行个案分析,通过访问,问卷调查以及课堂观察,对该校的学校情况,对该校的老师、学生以及学生家长对书法教育的看法做出了解和研究,了解该校制定特色书法课程的实施情况并且为当前的小学阶段书法教育的有效实施探索做出有针对性和可操作性的对策和建议。书法是民族的文化和灵魂资本,它对青少年具有德育、智育、美育、体育等功能,能提高书写水平,提升语文素养,丰富文化内涵,促进学生素质的全面发展。小学书法教育中不仅要认识书法教育的意义,更重要的是让学生能够享受书法写作的过程,感受书法的魅力。