英语写作是中学英语教学的重要内容之一，也是高考英语试卷的重要组成部分。我国传统的语文和英语的教学强调朗读和背诵课文，强调记忆。这种方法被广泛地应用，尤其是在英语教学中。背诵能有效增强语感、减少学生写作输出中的母语的负迁移；能促进学生写作整体水平的提高。本研究的被试为广西岑溪中学高二年级的二班和五班共111名学生。二班学生背诵高二下册十篇课文，五班学生背诵老师精心挑选的十篇经典美文。本文以第二语言习得理论为基础，通过写作前测、写作后测及问卷调查，探讨课文背诵和美文背诵分别对高中生英语写作能力的影响。本研究发现：背诵课文和背诵美文对提高高中学生的英语整体写作水平有明显的功效；两种方式在促进学生英语写作中语言的流畅性、语法的正确性、用词的得体性，内容的完整性以及机械性要求等方面具有一定的促进作用；相比课文背诵，美文背诵更有助于提高高中学生的英语写作能力，尤其是语言的流畅性、语法的正确性以及用词的得体性上更胜课文的背诵。问卷调查中发现，背诵能帮助学生增强语感，加深对语言的了解；对中学生写作输出所需的词汇、语块、句子结构的掌握和运用具有一定的功效。本研究为新课程标准指导下的高中英语写作提供了启示：当前我们在探索、尝试新的英语写作教学理论与方法的同时，不能忽略传统的教学方法——背诵在我国外语教学中的实际功效：背诵能增强学生的语感，进一步提高学生的写作综合能力，适当地选择国外的优秀文章让学生背诵更是有效的促进英语写作的好方法；同时，教师应该鼓励和帮助学生把背诵的知识更灵活、更综合地运用到语言实践中，让学生成为成功的语言学习者。