当前我国的课程改革已由实验阶段转向全面实施推广阶段。初中完全使用了新教材，高中的新教材已至高二。新的课程理念要求：数学教学要注重培养学生的数学能力；提高学生的数学素养；要重视知识的发生过程；增强学生的动手能力；进行研究性学习等。教学模式由传统的粉笔加黑板、课本加教案变为“教师——学生——电脑”的三元交流，教学过程变为“问题情境——数学探究——数学知识”的三步循环。这些新理念、新模式、新手段向数学教师提出了严峻的挑战。本文主要探讨中学数学教师面临的挑战及其应对策略。这项研究关系到数学课程改革的成败。因为教师是课程的实施者，如果教师不能采取正确的应对策略，微观上将影响教师的身心健康，宏观上将制约课程改革的顺利进行，法国新数运动正是因为教师没有做好准备才导致失败，前车之鉴不可忘记，这正是本文研究的目的。 本文分为七个部分。 第一部分是引言，提出了问题并介绍了研究现状：通过分析，我们发现对教师尤其中学数学教师研究的较少的结论。 第二部分阐述了研究方法，主要包括个案研究法、访谈法、问卷调查法、量化法等：(1)个案研究。对应对挑战获得成功者进行研究，同时也对相反的个案进行研究。(2)访谈法。对一般数学教师及其他教师进行访谈，总结他们的做法。(3)问卷调查法。首先学习教育科研方法和心理学中问卷调查方式，然后根据本文的课题编制调查问卷。(4)教育科研中的量化方法。对调查问卷反馈的结果进行量化分析，对结果的评价持谨慎态度，坚持做到客观，实事求是，并认真推敲和进行必要的讨论。 第三部分阐明了问卷的编制原则、过程和内容；包括十二条原则，十一方面的问题。 第四部分对问卷的结果进行了统计分析，制出统计表。 第五部分阐明了与该研究相关的心理学理论基础，并分析了当前中学数学教师所面临的挑战。 第六部分针对当前中学数学教师所面临的挑战提出了应对策略； 第七部分考察和列举了成功应对挑战的范例分析。 本文在问卷调查、访谈、和个案研究的基础上，对中学数学教师面临的挑战进行了分类。本文首先将挑战分为教学系统内的挑战和教学系统外的挑战两类，然后把挑战归结为心理学的应激，以应激理论为指导寻求应对策略。第三，根抛应激源的不同将应对策略进行了分类，并增加了一个维度，即个人的主观态度，从两个维度把应对策略分为四类：教学系统内的积极应对策略；教学系统内的消极应对策略；教学系统外的积极应对策略；教学系统外的消极应对策略。本义灭点探讨了教学系统内的积极应对策略。第四，把应对策略与心理防御机制和调节机制相联系，将应付理论、学习理论、教学理论进行了整合，提炼出各种应对策略。第五，对教育硕士的课例与一般教师的课例进行分析对比，从中寻找应对策略的实证依据。 通过研究，本文提出了如下应对策略： 1．干一行、爱一行，注重品质修养策略，其中包含六个分策略（即教帅自觉的学习与提高策略；完善基本的信念系统策略；情感投人策略；理解教与学的规律策略；增强教学能力的策略；培养良好的个性品质策略人这一策slK是其它策略的基础， 2．努力提高教学能力策略； 3．注重修身养性策略 4．积极锻炼身体，确保身体资源长盛不衰策略； 5）J0强合作，共同提高策略； 6拓宽信息渠道，争取先机抢占制高点策略。 总之，随着时代的发展，竞争会更加激烈，挑战会应运而生，应对策略也有待于充实和完善。通过文中案例对比不难看出，有效的应对策略是：积极投身课程改革，树立全新的课程理念，尽快掌握现代教育技术，变压力为动力，勇敢地迎接挑战，与时俱进，开拓创新，才能立于不败之地。