【摘 要】
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随着我国课程改革不断深化,课堂教学发生了巨大改变。课堂教学的变革,必然对课堂教学管理提出新的要求。然而,在“道德与法治”课堂教学中,课堂氛围沉闷,教师权威控制,活动开展低效等一些课堂教学管理问题严重阻碍了课堂教学的变革和“道德与法治”课独特育人价值的实现。改进“道德与法治”课堂教学管理使之能够促进“道德与法治”课堂教学和学生品德发展迫在眉睫。本研究以成都双流区J初中为对象进行调查研究。为了了解初中
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随着我国课程改革不断深化,课堂教学发生了巨大改变。课堂教学的变革,必然对课堂教学管理提出新的要求。然而,在“道德与法治”课堂教学中,课堂氛围沉闷,教师权威控制,活动开展低效等一些课堂教学管理问题严重阻碍了课堂教学的变革和“道德与法治”课独特育人价值的实现。改进“道德与法治”课堂教学管理使之能够促进“道德与法治”课堂教学和学生品德发展迫在眉睫。本研究以成都双流区J初中为对象进行调查研究。为了了解初中“道德与法治”课堂教学管理中存在的问题,笔者参考大量文献,从教师的教、学生的学、课堂教学互动、课堂教学氛围四个方面对J初中“道德与法治”课堂教学管理现状进行了学生问卷调查,同时结合课堂观察和教师访谈,分析其存在的问题及产生原因。通过调查研究发现J初中“道德与法治”课堂教学管理存在对课堂活动的管理意识不强,规范性缺乏;教师对教的自我管理不足;对学的管理激励性不足,学生积极性缺乏;课堂教学互动片面单一;课堂氛围沉闷,缺乏民主性等问题。产生的这些问题的原因主要是:教师对“道德与法治”课堂教学管理存在认识偏差;教师课堂教学管理能力不足;学生青春期心理特征和思维特征因素影响;以及家庭、社会德育氛围中存在不利因素。针对J初中“道德与法治”课堂教学管理问题的原因,笔者提出了以下改进策略:（1）准确认识“道德与法治”课堂教学管理特殊性。（2）提高教师课堂教学管理能力。（3）突出学生主体地位,营造民主课堂氛围。（4）多方合作共建良好德育氛围。
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