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该文在总体把握儿童哲学课程体系的基础上,有机地融合了哲学释义学、信息论、传播学、认知心理学、系统论、协同论和自组织理论的研究成果,深入剖析了儿童哲学课程教学模式的理论基础.该文的主要部分是对儿童哲学课程教学模式的研究.从教学模式的概念出发,运用系统分析方法,探讨了儿童哲学课程的教学模式.为验证该教学模式能够在教学,实践中发挥作用,在此理论指导下,笔者在辽宁省抚顺市章党一校的四年级和五年级进行了半个学期的教学实验,通过对实验结果的分析,初步论证了儿童哲学课程的教学模式在提高学生的思维推理能力方面具有一定的成效.