社会工作是一门重视实践经验及过程的专业,无论是专业知识的传授还是专业性服务的设计都是以实践为导向的。当前,我国发展社会工作专业已经从社会呼吁层面上升到国家决策层面,社会工作人才队伍建设面临着前所未有的机遇,社会工作专业教育的发展也迎来了巨大的挑战。高职社会工作教育作为专业人才培养的其中一个重要途径,其教学质量,特别是实务类课程的教学质量,是人才培养过程中必须突破的“瓶颈”,实务类课程的教学对专业教育、技能培养、职业发展都具有举足轻重的作用。本研究以反思性实践理论作为理论基础,以文献研究法、访谈法和问卷调查法作为主要研究方法,对行动反思模式在高职社会工作实务类课程教学中的适切性及可行性进行研究。其中,访谈法用于通过与研究主题相关的教师、学生进行深入访谈,了解他们对当前高职社会工作专业实务类课程教学模式的看法及改进建议。问卷调查法主要用于掌握和分析研究对象在接受行动反思模式导入前、后的变化。通过研究,研究者发现技术理性模式主导下的高职社会工作实务类课程教学面临着两个困境:一是教学过程重理论轻实践;二是实践过程理论与实践相脱节。在这两个问题中发现,行动反思模式可以弥补技术理性模式的不足,其与高职社会工作专业的实践性也具有较高的契合度。有见及此,本研究在反思当前高职社会工作实务类课程教学的基础上,尝试将行动反思模式导入实务类课程的教学活动——一是在宏观层面通过运用行动反思模式构建实务教学场域,二是在微观层面以《社会工作项目策划》为试点进行教学改革,其初探成效显示:行动反思模式运用于高职社会工作实务类课程教学具有可行性。