新一轮基础教育课程改革,追求全体学生的全面发展,倡导以人为本的理念,强调满足每个学生不同的发展需要,尊重学生的个体差异,让每一个学生都成为与众不同的唯一。然而,由于高中学校学生基数过大,教师精力有限,再加上应试教育的一些弊端,关注每一个学生的思想道德状况,成了当前许多学校的德育瓶颈。在这种情况下,笔者认为,全员育人导师制,可以充分调动全体教师的积极性和能动性,能使每一个教师都参与到学生管理中来,可以改变过去班主任一力承当、力不从心的局面,挖掘出每一位教师的德育潜能,通过了解学生的生活、思想状况,及时帮助学生,从而提高德育工作的针对性和实效性。本文通过对普通高中德育工作现状的审视,阐述了全员育人导师制的必要性和可行性,笔者介绍所在滕州二中新校开展全员育人导师制的方法步骤以及取得的德育效果。笔者认为全员育人导师制的这一途径,不仅对学生的学习进行了有效指导,而且关注了学生的道德、心理的成长,能够真正实现学生的全面发展。全文首先介绍了我国普通高中全员育人导师制研究的目的、意义和国内外研究现状,并对文章中涉及到的导师制和全员育人导师制的概念进行了界定。正文共3章:第1章主要从普通高中学生的思想道德现状以及新课程改革要求等方面介绍导师制推行的必要性和可行性。第2章主要以滕州二中新校为例介绍全员育人导师制推行的整体情况。以学校近几年的生源情况和学校德育现状为依据进行综合分析,阐述全员育人导师制在该校推行的缘起。然后根据自己工作中所了解的情况,详细介绍全员育人导师制由宣传发动到师生的双向选择等具体过程,最后介绍全员育人导师在促进学生个体发展、增进师生感情等方面制取得的德育成果。第3章主要阐述了高中全员育人导师制存在问题和完善构想。主要包括导师的任职资格、队伍建设、工作考核和指导方式等问题,需要进一步完善与解决的问题,并提出导师制的系列构想。