随着信息技术的发展,混合学习作为一种新型的教学形态之一逐渐兴起,它以学生为中心,通过新媒体技术的应用,将课堂教学和网络学习有效地结合起来,能达到优化教学效果的目的。但现有的混合学习模式依赖于专业的网络教学平台支持,不利于大多数学校实施。基于此,本研究通过引入社交媒体改善现有的信息化学习环境,构建社交媒体赋能的混合学习模式,并在初中信息技术课程验证该模式的应用效果,以期丰富现有的混合学习模式研究,为混合学习的发展持续助力。其主要研究内容为:一、分析了社交媒体赋能的混合学习模式在信息技术学科的可实施性。通过问卷调查了解学生在信息技术课堂的学习现状和学习需求,得知学生学习兴趣不足,学习形式单一,学习效率低下,缺少关注个性化差异需求等,同时,表达了乐于接受新的学习模式的兴趣。通过教师访谈得知,大多数教师对新的教学模式认可,且具备了相应的信息技术应用素养,能获取和开发相应的教学资源。所以,社交媒体赋能的混合学习模式在信息技术学科具备可实施性。二、构建了社交媒体赋能的混合学习模式。本研究通过参考多种经典的混合学习模式,并结合社交媒体的强大功能,以社交媒体为媒介贯穿了教学活动和学习活动,构建了社交媒体赋能的混合学习模式。三、通过开展社交媒体赋能下的信息技术课程混合学习模式教学实践,验证了该模式的有效性。首先运用实验研究法,以初中信息技术课程Photoshop专题为研究内容,通过评估实验班和普通班的专题理论测试成绩和作品成绩,来验证社交媒体赋能的混合学习模式下学生的学习兴趣、自学能力、协作学习能力和学习效率是否得到提高。再利用问卷调查了解学生对混合学习模式的总体看法,并通过访谈了解教师对实施社交媒体赋能的混合学习模式的看法和建议,从而进一步完善该模式。研究结果表明,该教学模式一定程度上能有效提升初中信息技术课程的教学质量。社交媒体赋能的混合学习模式降低了学习过程中学习技术支持使用的条件和难度,并提供了丰富的教学资源和多元化的教学形式,增强了教学针对性和有效性,提高了学生的课堂学习兴趣和学习效率、促进学生的协作学习能力,提升了学生的学科核心素养,促使本土化教学模式的发展。