为响应教委“中心城区优质幼儿园与郊区幼儿园的对口合作交流工作，促进优质学前教育资源向郊区农村辐射，实现学前教育均衡发展”的精神；同时，也为了促进学前教育事业发展和改革目标实现的关键性影响要素——教师的专业成长，本文开展了跨区域结对园“互融式”专业研训的实践研究。本文主要探讨二个问题：一是怎么样的跨区结对研训有效？“互融式”专业研训如何开展。二是跨区域结对研训怎样可持续发展？我们运用了调查研究、文献研究、行动研究、案例研究、经验总结方法，开展研究。通过研究，本文总结出比较有效的六种“互融式”专业研训形式：交错式的师徒带教，问题式的互动教研，菜单式的联动培训，影子式的贴身带教，课题式的互助研讨，优质化的课例共享及初步尝试的网络式远程研训，并对这些形式适合的条件、注意问题和效果做了分析，包括有效的“互融式”专业研训要切合结对园教师的知识结构、各岗位上的学习需求，还得适合专业发展的能力点。本文也思考并提出跨区域“互融式”专业研训可持续开展的框架。研究发现：外在发展要求、微观层面的教师内在需要、机制共享和凝聚人心都对结对研训有促进力量。同时也要妥善解决时间、经费、工作安排等问题，成本最小，阻碍因素最小，才能确保结对的可持续开展，关键是收获大于付出。