学业压力是中学生面临的最主要的压力。过去对压力与应对的研究集中在一般生活事件与一般应对策略。目前出现的新的研究趋势注重某一种具体领域内的压力与应对。本研究进行中学生学业压力情境下的应对策略一致性的研究正是这一趋势的体现。压力和应对策略是个体与情境相互作用的结果。应对策略不仅受到情境性质和类型的影响,还受到个体人格特质的影响。因此,在不同的压力情境中,应对策略使用会有怎样的变化正是本研究的目的所在。以往对压力的研究主要集中在负性压力事件对应对策略的影响上。本研究将正负性压力分别纳入考虑,考察其对应对策略的影响。这不仅不利于深化对中学生压力及其应对策略的研究和认识,也能在一定程度上丰富压力应对策略的研究,推动该研究的深入发展。本研究采用综合化研究取向,把情境变量与个体变量相结合,把学业压力情境的类型与性质相结合,在具体学业压力情境下探讨应对策略使用的差异。研究中采用了问卷调查法、访谈法、重复性方差分析、回归分析等多种方法与技术对学业压力情境、人格特质与中学生学业压力应对策略一致性的关系进行系统探讨。本研究分为五个部分,依次包括中学生学业压力情境问卷的编制、中学生人格特质对应对策略的影响研究、不同类型学业压力情境对应对策略的影响研究、不同性质学业压力情境对应对策略的影响研究以及学业压力情境、人格特质对应对策略的影响研究。综合本研究得出了以下结论:1.不同类型和性质的学业压力情境下,应对策略使用表现出一定的跨情境性。2.不同人格特质的中学生在不同的压力情境下有相似的应对反应。3.中学生在五种学业压力情境中,不论是正性还是负性,各类压力之间均存在显著差异。对中学生面对的负性压力主要是任务要求压力和挫折压力。4.外向性、谨慎性、开放性和情绪性人格特质能在不同的压力情境中,有效地预测中学生应对策略的使用。