新世纪以来,教师教育日益成为全球的重要议题。2018年1月20日,中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。《意见》指出,要大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力。美国作为教师教育发展较早的国家之一,其教师教育一直走在世界前列,积累了许多有益经验。一个多世纪以来,美国的教师培养一直由学院和大学的项目承担。然而,随着20世纪80年代教师教育改革运动的推进出现了教师培养的解制(Deregulation)取向,它与教师教育一直以来所倡导的专业主义(Professionism)完全对立,否定了现行的基于大学的教师培养方式,并提出了新的替代途径,即选择性教师资格项目,而在此之前,职前教师只有通过经过认证的学院和大学的教师培养项目才能够获得教学许可。发展教学的替代路径这一提议很快得到了联邦政府及各州的大力支持,将其视为解决当前教师领域师资短缺以及教师质量不高的创新手段。如今,在美国所有50个州都有选择性教师资格项目。选择性教师资格项目的大力发展势必对传统的教师培养产生影响,本研究以此为出发点,在大量收集整理文献资料的基础上,综合运用文献法、个案研究法和比较研究法对大学教师培养项目受到解制主义的影响进行了深入探析,具体包括五部分内容:第一部分为绪论,这一章中对选题缘由、研究意义、国内外研究现状、关键概念、研究思路及方法进行了介绍;第二部分从历史的视角审查了美国教师培养项目的产生与发展,从1839年马萨诸塞州列克星敦的第一所公立师范学校(Normal Schools)到教师学院(Teacher Colleges)再到如今大学中的教育学院(School of Education),教师培养逐渐形成一个成熟的体系,但是自80年代选择性教师资格项目诞生以来,传统的教师培养面临着“解制”的威胁;第三部分从问题的视角出发,指出了解制主义影响下的大学教师培养项目所面临的危机及培养方式的分歧,分别论述了大学中教师培养的生源流失、财政及政策资助减弱以及选择性教师资格项目扩张等因素导致的传统教师培养控制权削弱;同时阐述了在新自由主义和新保守主义的支持下,解制主义倡导去专业化造成基于大学教师培养的专业化弱化;最后分析了技术取向和专业化取向两种教师培养模式的分歧;第四部分聚焦于斯坦福大学STEP项目这一具体案例,分析它在受到解制主义影响下做出的变革措施,分别从项目的目标与理念、招生与选拔、课程与临床经验、评估与成效几个方面进行阐述;最后一部分是在前几章分析的基础上,对解制主义影响下的美国大学教师培养项目的理性思考,总结了选择性教师资格项目的产生是环境的产物以及相关利益者博弈的结果,而大学教师培养项目的改革仍将继续和构成杰出教师培养项目的共同要素仍在探索。