学校课程是整个课程的开发中心。无论是国家课程,还是地方课程、校本课程都要在学校中实施和开发。因此,基础教育课程改革的发展趋势,是更加关注和加强学校的课程改革,让其获得充分的课程权力。可以说,如何保证学校享有并落实其对课程管理的权力,是新课程改革成败的关键。良好的学校课程管理有助于提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;能够实现学校的课程创新,形成自己的办学特色;能为满足学生多样化的需要提供更大的可能性。因此,对学校课程管理进行研究具有重要的意义。 本文在澄清学校课程管理基本理论的基础上,运用文献分析、问卷调查、访谈等多种方法,对当前学校在课程管理中存在的问题进行了分析,并阐释了学校课程管理运行的机制及基础,为如何落实学校课程管理权力提出了对策。 全文共分四个部分: 第一部分,理论澄清。通过概念辨析,提出了学校课程管理的涵义;分析了学校课程管理的特性,并明晰了管理的内容。 第二部分,当前学校课程管理中存在的问题。通过问卷调查、访谈等方式,认为主要存在如下的问题:学校课程管理意识不强;学校缺乏课程管理运行的良好氛围;教师缺乏课程管理权力;评价制度制约着课程管理的落实;学校课程管理领域狭窄。 第三部分,学校课程管理的运行机制。分析了学校课程管理要素间的关系以及学校课程管理运行的机构和过程。 第四部分,学校课程管理的运行基础。要保证学校课程管理的有效运行,也是对应第二部分的问题分析,提出了学校课程管理的运行需要以下基础:建构有利于课程管理的学校文化;实行以人为本的课程管理:发挥校长在课程管理中的作用;建立健全学校课程管理制度。