目前,批判性思维已被列入核心素养的框架体系之中。它作为一种通用素养,指向高阶认知,是高阶思维的核心要素,也是培养创新型人才的前提。但即便如此,在我国小学教育阶段的教学实践中,却依然只注重对学生知识方面的教育,而忽视了对学生批判性思维的培养。现如今,创客与创客教育在我国政策文件与时代潮流的推动下蓬勃发展起来,在中小学遍地开花,为学生批判性思维的培养提供了新的路径。小学阶段的学生,他们思维中的批判性初步建立,思维发散并喜欢向老师提出问题。因此,在创客活动中培养小学生的批判性思维是一个极具研究意义课题。本研究以创客教育、批判性思维等相关理论和教学实践为依据,构建了创客活动中小学生批判性思维培养的教学策略。以烟台市S小学四年级的12名学生为研究对象,通过课前认知风格的问卷调查,学生分为视觉、听觉和动觉三组,每组4名学生。接下来针对创客活动现状提出相关教学策略,并通过三轮行动研究验证所提出教学策略的有效性。第一轮研究严格按照行动研究的步骤展开,观察在教学实施过程中存在的问题,并针对具体问题进行分析,在查阅文献、请教专家的基础上加以改进,完善教学策略。随后开展第二轮研究,在第二轮研究中,基于改进的教学策略,遵循行动研究的步骤,观察本轮研究中存在的问题,针对具体问题改进教学策略。最后,在前两轮研究的基础上,第三轮根据改进完善后的教学策略进行创客教学,以此来最终检验教学策略的可操作性和适用性。通过为期三轮的行动研究得出以下结论:第一,构建了创客活动中小学生批判性思维的教学策略且具有较强的可行性;第二,与批判性思维相关的创客活动可以促进学生批判性思维表现的提升;第三,在创客活动中,自我认知是动觉偏向的学生,批判性思维表现提升最快。在开展行动研究的基础上,本研究构建出创客活动中小学生批判性思维培养的教学策略,且在实践教学中取得了较好的实践效果。