近年来,随着高等工程教育的快速发展,我国工程教育整体规模已位居世界前列,逐渐成为了工程教育大国。但是我国高等工程教育在质量保障上还有待加强,形成了工程教育体系大而不强、多而不精的局面,导致工科领域毕业生工程素质、工程实践能力、创新能力等方面较为欠缺,这是我国高等工程教育如今面临的主要难题,其中工科教师自身工程实践教学能力是重要影响因素之一。因此,迫切需要提升高校工科教师的工程实践教学能力。北京工业大学是一所以工科为主的重点院校,已有多门工程学科通过工程教育专业认证,在培养学生工程实践能力方面做出巨大努力并取得丰硕成果,同时十分重视工科教师专业发展,具有研究代表性。本研究主要以北京工业大学承担本科工程实践类课程的工科教师为研究对象进行研究。通过阅读文献了解国内外高校工科教师工程实践教学能力等相关研究现状;以结构性教师能力理论为基础,通过调查研究了解北京工业大学工科教师工程实践教学能力现状,并结合我国国情借鉴国内外先进工科院校的经验提出建议,对我国高校工科教师工程实践教学能力的提升具有参考意义。本论文共分为六章。第一章绪论,论述研究背景、研究意义、相关概念界定、研究目标与研究方法。第二章简要介绍国内外关于工科教师工程素质、教师教学能力及工科教师工程实践教学能力的研究现状。第三章介绍本研究的理论基础与研究设计,并阐释了工科教师工程实践教学能力的特殊性;通过专家访谈与文献梳理相结合,总结归纳最终确立高校工科教师工程实践教学能力结构,以此为基础做研究设计。第四章对高校工科教师工程实践教学能力现状的调查研究进行整体分析、差异性分析,以及对师生评价进行对比分析。第五章对提高高校工科教师工程实践教学能力提出对策建议。最后论述本研究的结论与展望。