影响高中生形成心理压力的生活事件较多，其中学业是影响高中生的主要应激源之一。以学生学习成绩好坏为唯一评价标准的分班是否对学生产生压力，其影响因素有哪些，是本文研究的主要问题。 本文在吸取前人研究成果的基础上，采用问卷调查、访谈和个案分析的方法，立足于高中生分班事件，通过分班对个人、对周围同学的影响以及分班对教师教育教学影响的研究，试图揭示不同班级学生、教师的不同感受及其产生根源。 研究发现：分班与学生压力有非常显著的正相关。分班是形成学生压力的负性生活事件，是教师们反对的事件。班级调整和班级类别是影响学生感受分班压力的因素。 研究还表明：在班级调整中，调出实验班(即快班)、调入实验班和未调整班级三类学生感受分班压力有显著差异，调出实验班学生压力最大；在对个人的消极影响上，这三类学生看法也有显著差异，调出实验班学生感到分班对个人的负作用最大；在对周围同学的消极影响上，这三类学生看法无显著差异，都认为分班事件不利于周围同学的成长。在班级类别中，平行班和实验班学生感到分班压力无差异；在对个人和周围同学的消极影响上，平行班和实验班学生看法有显著差异，实验班学生更反感分班。