学习共同体是新课程建设导向下探索新型教学组织理念和形式的结果。中职动漫专业的学科特性决定了其教学需要多元异质性人力资源的有效整合。而在中职动漫教学中通过构建学习共同体激发学生的学习兴趣,实现动漫专业的有效教学,在一定程度上能够促进中职学生心智与心性的发展,满足学生主体性身份的诉求,以及新课程建设导向下探索新型教学组织形式的呼唤。因此,将学习共同体理论引入中职动漫专业教学实践具有重要的理论价值和实践意义。本文援引学习共同体的理论,探索中职动漫专业学习共同体与学生学习的关系,并以此为切入点,探寻中职动漫教学共同体的构建范式,从而展开关于中职动漫专业学习共同体的实践研究,以期改善动漫专业教学现状,找出以往教学影响学生学习的痼疾。通过初步构建学习共同体、运行学习共同体、调整学习共同体、完善学习共同体等这一系列的教学策略,采用课堂实地观察、撰写教学日志、分析学生作业、学生个别访谈等搜集资料的方法,并在中职动漫专业课堂教学中进行实验验证,通过学生动漫专业学习兴趣问卷和学生动漫专业学习成绩的前后测对比分析,粗浅地得出以下结论:1.中职动漫专业的教学具有构建学习共同体的学科特征,将学习共同体研究的结论与方法引入中职动漫专业教学是可行的。2.利用学习共同体的教学组织形式、教学策略和教学理念进行中职动漫专业教学,可以通过形成学习共同体发展的共同愿景来明显地改善学生之间的学习同伴关系,学生的个性差异得到应有的尊重,学生的自我效能感得到提升,学习内容的适度延伸使得学生产生了更加浓厚的学习兴趣和积极的情感态度,明显提高了中职学生动漫专业学习的成绩。3.进行中职动漫专业教学的学习共同体实践研究,关键是构建适宜的教学策略。契合学科特性和学生需求的学习共同体能够激发学生的学习兴趣,使得学生形成积极向上的学习态度和学习热情。本实践研究取得的实验结果可以说明,在中职动漫专业教学中通过构建学习共同体能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,提升大部分学生的学习成绩。