随着新课程的不断推进,人们逐渐认识到课堂管理成为影响课堂教学质量的主要因素之一。教师课堂管理能力就是教师根据学生的学习需要,采用各种课堂管理方法,创造一个宽松的课堂环境从而有效地实现教学目的。它是教师教学的一种特殊能力。本文以小学教师的课堂管理能力为研究对象,在对小学教师课堂管理能力的现有水平状况、特征和影响小学教师课堂管理水平的因素的调查和分析,揭示小学教师在现有小学课堂教学管理的能力水平状况及小学课堂管理中存在的问题,剖析构成这些能力及能力存在问题成因,并在此基础上就小学教师课堂管理能力的提高提出相应的路径和策略建议。本研究的主要思路如下：第一章：绪论。介绍了对小学课堂管理研究的背景、目的、意义,并围绕本文的研究目标对现有国内外小学课堂管理研究成果进行了梳理,最后在现有研究成果的基础上,拟订了本文研究提高小学课堂管理能力水平策略相关问题的思路和方法。第二章：小学教师课堂管理能力的内涵及构成因素。通过对课堂管理、课堂管理能力的内涵进行界定的基础上,分析了小学教师课堂管理能力的构成因素。第三章：对小学教师课堂管理能力的现状调查和现状成因分析。这部分主要是在理论构建的基础上,结合初试调查问卷的结果,编制出了具有较好信效度的小学教师课堂教学管理能力正式调查问卷。经调查发现：小学教师普遍仅有中等水平的课堂管理能力,其中性别上女教师水平低于男教师,职称上小学一级职称的教师平均水平最高,而小学初级职称的教师水平最低,教龄上10年以下教龄的教师水平普遍低于10年以上教龄的教师,学历上高学历教师与低学历教师的水平差异不大。第四章：提高小学教师课堂管理能力的策略探究。通过小学教师课堂教学管理能力发展水平的特征分析,本研究认为：提高小学教师课堂管理能力的途径是“理论学习”与“实践”相结合的方法。