随着中考的改革,英语教学的方式和核心也在发生转变。上海的初三学生在毕业时,需要掌握和综合运用至少1600个英语单词以及固定搭配。此外,学生还需要了解单词的一词多义现象和掌握其在特定语境中的意义。因此,初中英语词汇教学要将重点放在教授学生掌握核心词汇的含义和用法,并灵活地结合语境对目标词汇进行恰当的运用。然而,当前的词汇教学多数依旧采用传统的一言堂模式,即教师上课讲授,学生机械操练记忆。传统的词汇教学由于缺乏生动性与互动性,不利于调动学生对于词汇的探究精神。因此,笔者进行了一学期的教学实验,通过利用问卷、访谈和教学等方式,探索在初中英语词汇教学中采取情境化的授课模式,让学生将枯燥的词汇记忆转变为结合语言背景的巧妙运用。基于数据和分析,笔者可以得出结论:通过情境化的教学方式,学生能更有效地激发学习词汇的兴趣和提高记忆单词的效率。同时,学生也能学会综合运用词汇来促进对先前所学词汇的理解,在学习词汇上也变得更加主动。