随着社会发展，教育的理念和教学方式也一直在不断的改革和创新，但归根结底教育的最终目的还是通过教与学的过程，提升学生的认知水平和能力素质。探究性学习是一种主张尊重学生主体性的学习方式，它更加提倡学生自主的实践和探索，而不是传统教育中的教师主宰教育过程，学生被动承受知识灌输的模式。当前，受我国各地区客观条件限制，教育水平和发展程度不尽相同，城市和农村教育水平也不断呈现出越来越多的不同之处。我国已有众多的专家、学者和一线教师对初中数学探究性学习进行了广泛深入的研究。本文是在现有的研究成果基础上，结合海南农村初中教育的情况进行的再细化研究，具有更强的针对性和可操作性。本文共分为四个部分。第一部分从社会需求和教育革新两方面介绍了此次选题背景，从学生的素质培养、教师能力提升和学校建设发展三个角度阐述了研究意义；第二部分对本文的理论基础进行了介绍；第三部分为海南农村中学初中数学研究性学习的实践研究与理论分析。调查了当前海南农村中学初中数学教育现状，并基于海南农村中学初中数学教育背景开展探究性学习研究，分析了实验前后成绩变化和学生学习态度变化，提出了海南农村初中数学实施探究性学习的管理建议和教学建议；第四部分为总结与反思，认真归纳其中出现的问题，反思今后的研究重点。我们对海南初中数学探究性教学研究表明：与传统模式相比较，从整体来看在农村初中数学釆用探究性学习方式是可行的，它能较好地激发学生对数学的学习兴趣、增强其学好数学的信心、提高数学学习成绩，同时也有利于提高学生学习的主动性和培养学生的自主实践能力。但是也应该注意到，由于农村初中学生和教师的客观限制，数学的探究性教学在基础较差的农村中学实施还需教师更加充分的准备和长期的经验积累。