本文以上海市新一轮课程改革为背景,中等职业学校的生源质量和对学生的要求为载体,建构主义学习理论为依据,对当前新课程改革校本实施过程中面临的主要问题进行分析,并在分析的基础上提出相应的解决对策。　　 此次改革的目的是建设以任务引领型课程为主体、具有上海特色的现代职业教育课程体系。要求通过项目(或活动)进行教学,通过情境的设计培养学生的动手能力,提升职业素养,通过多样化的评价方式促进学生的发展。但是,在调查中,笔者发现新课程改革在校本实施过程中的师资力量、教学环境和制度建设三方面存在些许问题。　　 因此在文中第二章,笔者首先对新课程改革对教师在师德、师资力量和师资结构等方面提出的新要求进行了详细阐述,其次分析了中等职业学校在这些方面存在的主要问题,并指出问题产生的根本原因在于学校缺乏专业的心理辅导团队、缺乏及时的教改宣传、缺乏科学地教研活动以及合理的招聘制度。　　 在第三章,笔者首先对新课程改革在教室设计、实训中心设计、教学资源库建设等方面提出的新要求进行了阐述,发现职业学校的教室设计缺乏专业气息,实训中心的设计缺乏科学指导,实训设备的选取缺乏科学性,教学资源库建设相对滞后。而这些问题存在的原因是由于学校欠缺高标准市场调研能力,因此也造成在专业的需求能力调查方面存在盲点;对教学资源的建设缺乏重视。　　 在第四章,笔者首先指出,新课程改革对制度建设和制度管理者都提出了新的要求,而目前教师和学生产生压力的原因大部分是由于制度建设的不规范引起的。集中体现在评价制度、培训制度、考核制度和激励制度等方面。同时,通过分析,笔者发现存在这些问题的原因在于:制度建设和学校情况“两张皮”现象;制度建设与制度完善“相脱节”现象;制度建设与制度执行“互延迟”现象;制度建设欠缺可持续发展的支持条件。　　 在第五章,笔者针对第二章至第四章中发现的问题,提出了支持新课程改革校本实施顺利进行的对策。要求加强教师的专业发展建设、注重教研活动的设计和执行、完善学校的招聘制度、注重教学环境的设计和改善、注重校园文化的渲染、注重各项制度的层次性和可操作性。并在结语中,对新课程改革校本实施中需要注意的核心问题进行了归纳。　　 笔者认为本论文的完成,在理论方面,充实了中等职业学校新课程改革实施的文献资料,特别是校本实施方面的文献资料;在实践方面,有利于进一步推进中等职业学校新课程改革的校本实施过程。