典故来源于历史,在其相对固定的意义背后,凝聚着丰富的文化意蕴。在古诗文中,“用典”是创作的重要手法,作者们在诗文中运用特定的典故来抒发情感或表明自己的观点,往往能够收到言简义丰、委婉含蓄、增强权威的艺术效果。在语文教学与典故运用的现有研究中,对于典故的理论研究有很多,将典故与语文教学实践相联系的研究相对较少,对高中古诗文典故教学现状进行研究的更是少之又少。本论文的写作以前人的研究为基础,以高中语文课程标准中的相关要求为立足点,将高中古诗文典故教学实践作为研究对象,参考大量典故教学的相关文献,编制了“高中古诗文典故教学现状调查”的问卷,采用分层随机抽样的方法,对乌鲁木齐市三所中学的高中学生以及一线语文教师进行典故教学现状的调查,并采用个别访谈的方法对高中古诗文典故教学现状进行辅助说明。从调查结果中可以看出高中古诗文典故教学存在一些不足之处:首先,教师方面主要存在的不足为典故教学具有应试化倾向,传统的串讲及一讲到底的教学方式方法弱化了典故教学,典故教学缺乏系统性且部分教师专业素养有所欠缺,忽视教学理论的提升;其次,学生方面主要存在典故知识掌握较差、缺乏学习方法以及对典故学习缺乏正确认识等问题。针对这些问题,分别从教师、学生层面分析了造成高中古诗文典故教学不理想的原因。最后,依据高中语文课程标准及现实情况,为教师和学生分别提出古诗文典故教授和学习的相关建议,主要从教师转变教学观念、提升自身专业素养、改变传统教学模式,灵活进行典故教学、整合典故知识,设计典故教学专题以及学生正确对待典故教学、养成良好习惯、有策略地进行典故学习等方面提出。