用豚鼠感染模型筛选副猪嗜血杆菌弱毒菌株

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lewllen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
副猪嗜血杆菌(Hamophilus parasuis,HPS)属于巴斯德菌科嗜血杆菌属成员,是猪格拉泽氏病的主要病原菌,至少有15种血清型,主要引起猪的全身性感染,常见的临床症状表现为多发性纤维素性浆膜炎、关节炎、脑膜炎等,给全世界养猪业造成重大经济损失。目前主要的防治手段是依靠抗生素和灭活疫苗,但常规灭活疫苗保护力不够、成本高、副反应较大,对不同血清型HPS的交叉保护率也较低,而弱毒活疫苗保护期长、使用成本较低,并可诱导交叉保护。因此筛选该菌的弱毒疫苗候选菌株是开发新型疫苗的有效途径。本实验室将HPS在37℃和40℃条件下分别获得了250代菌株,作为筛选弱毒疫苗的候选菌株。本论文建立了HPS的豚鼠感染模型,并用该模型初步检测了HPS传代菌株的毒力。主要研究结果如下:1.HPS豚鼠感染模型的研究:在本试验中采用鼻腔感染和腹腔感染两种接种方式。鼻腔感染试验中,分为3个剂量组,每组3只豚鼠,分别鼻腔接种副猪嗜血杆菌SH0165菌株6.69×109CFU、2.23×109CFU和5.58×108CFU的菌量;在腹腔感染试验中,也分3个实验组,每组6只豚鼠,分别接种的副猪嗜血杆菌SH0165的剂量为4.83×109CFU、1.93×109CFU和4.83×108CFU的菌量。试验结果显示,在鼻腔感染试验组中,豚鼠感染后几个小时内开始出现精神沉郁、厌食等症状,但3d后都恢复健康,最终3个剂量组的豚鼠都没有死亡。7d后剖检观察豚鼠的组织病变,其中只有6.69×109CFU剂量组的豚鼠能观察到较为明显的全身出血症状,其他剂量组豚鼠的病变都不明显。同时各个感染剂量组之间的组织器官病变差异性也难以区分和量化。在腹腔感染试验中,豚鼠感染后几个小时内出现精神沉郁、呼吸困难、移动迟缓、食欲废绝等症状,接着出现死亡。最终7d内4.83×109CFU剂量组的6只豚鼠死亡了5只,中间剂量组中死亡了2只,而最低剂量组中没有豚鼠死亡。死亡的豚鼠剖检后能观察到比较明显的败血症、纤维素性浆膜炎和胸腹腔积液等临床症状。在组织载菌量测定试验中,也能在全身主要器官分离到该种病原菌。同时后续的豚鼠血常规检测、血生化鉴定、组织病理切片和HE染色等试验也进一步证明了副猪嗜血杆菌能对豚鼠造成实质性的伤害。以上结果也证明了豚鼠可以作为副猪嗜血杆菌感染的模型动物。在此基础上建立了关于豚鼠腹腔感染副猪嗜血杆菌的相关评价指标和方法,用于评估传代菌株的毒力强弱。2.HPS弱毒菌株的初步筛选:将副猪嗜血杆菌SH0165菌株分别在37℃和40℃条件下连续液体传代至200代。而后分别选取37℃和40℃条件传代的第100代、150代、200代共6个代次的菌株,用2×LD50的菌量腹腔感染豚鼠。结果显示37℃条件下传代的菌株感染豚鼠后,豚鼠的死亡率随代次数的增加而下降;40℃传代条件下的菌株感染豚鼠后,豚鼠死亡情况没有规律。用相应的评判标准评价感染豚鼠的病理变化程度,得到的评分结果显示37℃条件下菌株的毒力整体上呈减弱的趋势,40℃条件下菌株毒力减弱的不明显。37℃条件第200代的菌株可以作为弱毒菌株的候选。
其他文献
摘 要: 数学建模竞赛能够提高高职学生的数学应用能力、组织协调能力、适应能力和自信心,并对提高职学生综合素质起着重要作用。  关键词: 数学建模竞赛 高职学生 综合素质    随着信息科学技术的发展,数学的应用愈来愈广泛,在科学领域,与实践领域都起着关键的作用。因此,社会不仅需要越来越多的有扎实数学功底的技术人才,更需要大批量善于通过构造数学模型解决实际问题的人才。正是在这样的背景下,数学建模竞赛
摘 要: 《高等数学》是大学教育中非常重要的一门基础课程。该课程的教学方法一直是高校教育工作者及相关学者的研究内容。在新的形势下,其教学方法需与时俱进,进行相应的改革。本文作者根据教学实践,探讨了新形势下《高等数学》几种新的教学方法。  关键词: 《高等数学》 教学方法 教学改革    《高等数学》是一门历史悠久的学科,作为大学教育中非数学专业的基础专业课由来已久。可见,《高等数学》作为一门必修教
数学,作为一门重要的基础课程,无论是其理论价值和实际应用,对后继课程的学习均起着举足轻重的作用。笔者通过在高校工科学校的数学教学的实践,认为教师只有正确分析高校工科数学的特点和学生的实际,切实加强现代认知理论在数学教学中的应用,才能做好高校工科数学的教学工作。    1.问题的提出    1.1高校一、二年级学生的特点。  高校工科数学课一般在大学一年级或二年级上学期开设,授课时间为一年到一年半,
应用石蜡切片分别作HE、NISSL染色,采用德国莱卡公司DMRX AQ550JMS型显微镜及其图象分析系统扫描水牛下丘脑切片。以LEICQWIN图象分析软件对细胞数密度、胞体平均面积、胞体周
摘 要: 本文就情感教学方法在中学数学教学实践中的各种具体运用展开了论述。  关键词: 情感教学 中学数学教学 运用    心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验;反之,就能使人产生烦闷、
函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的两大要素之一,函数的定义域(或变量的允许值范围)似乎是非常简单的,然而若在解决问题中不加以注意,常常就会误入歧途。数学中有许多有关函数的题目,求解的思路很容易想到,入手并不困难,但不少学生在求解时往往由于忽视了函数的定义域而导致错解。在解函数题时,教师应透彻理解函数定义域与函数其它性质之间的关系和相互作用,强调定义域对解题结