新时代,我们需要什么样的人才?德智体美劳全面发展,缺一不可。“办人民满意的教育”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是党的十九大制定的教育方针。为响应党和政府号召,开启新时代培养学生德智体美劳的新征程,我们需要将“五育并举、全面发展”的理念贯穿学校教育的全过程、全方面。同时,素质教育也在不断深化,其目的也正是为了培养全面发展的人。因此很多高校开设了艺术、体育等专业,吸引了大批的报考者,随之很多中学纷纷培养特长生,目前高中特长生的人数在不断攀高。然而,特长生在思想、个性、情感、专业、行为习惯等方面都存在特异性,这使特长生培养的问题逐渐凸显,带来了更多的挑战与难题。保山市实验中学坚持实行16年的特长生教育卓有成效,培养出了大批的特长人才。然而这其中仍然存在不少问题,本研究主要探讨以下3个方面的问题:(1)保山市实验中学高中特长生的学习现状如何?(2)保山市实验中学高中特长生的教育过程中存在哪些问题?(3)如何更好地完善高中特长生的培养?本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法3种研究方法。以保山市实验中学高中三个年级329名特长生以及全校213名教师为调查对象,进行了关于“保山市实验中学高中特长教育探索”的问卷调查,两份问卷分别有21个封闭式问题和两个开放式问题,问题从艺考专业课、艺考类文化课以及教学管理三个维度设计。在问卷调查的基础上,我们还分别对5名学生和5位教师开展了深度访谈。根据问卷以及访谈调查的数据,研究显示:(1)高中特长生在行为习惯,学习态度,心理素质等多方面都存在个体差异;(2)文化课教师在针对特长生文化课的教学中,还存在一刀切、歧视,缺乏责任感等问题;(3)专业课教师存在无法兼顾全体,与文化课教师各自为营等问题;(4)学校针对高中特长生的管理混乱、不科学等问题。鉴于以上问题,提出三方面的建议:在学生方面,一是要提高自身学习的积极性;二是要强化纪律性;三是要重视文化课的学习。在教师方面,一是提高教师的专业素质;二是专业课教师与文化课教师多沟通交流;三是严格要求与关爱学生相辅相成。在教学管理方面,一是建立一整套成熟的评价机制;二是加大硬件设施的投入;三是加大软件的投入。高中特长生的培养是实施素质教育,促进学生全面而个性的发展,实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。今天,高中特长生的培养也将迎来新的挑战和问题。我们需要适应时代的发展,不断完善高中特长生的培养机制,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。