本文通过对研究性学习的理论基础、概念、特点、实施、国内研究现状等内容进行梳理,在深刻理解研究性学习内涵的基础上,运用文献资料、访谈、问卷调查、教学实验、个案分析、数理统计、逻辑分析等研究方法,以福建师范大学体育科学学院2007级武术专修生、2008级、2009级部分武术普修生、公共体育2009级部分武术选修生为实验对象各自进行了16个学时的教学实验。实验结果表明：研究性学习对提高学生的武术学习兴趣、武术学习主动性、武术理论水平、合作意识、创新意识、沟通能力以及发现、分析、解决问题的能力六个方面优于接受式武术教学。大部分实验组的学生认为武术课中适宜运用研究性学习进行教学。在16个学时的武术教学中,研究性学习对提高学生的武术技能效果不明显。武术课教学实践表明：在研究性学习的进入问题阶段,教师鼓励学生写武术学习感悟、多与学生沟通与交流、在课堂上公开表扬学生、创设武术学习的问题情景是引导学生发现问题并确定研究课题的有效策略。在研究性学习的实践体验阶段,教师要对学生合理分组,引导学生在开放的情景中主动收集资料,加强对学生武术学习方法的指导,并指导学生做好较为详尽的研究工作记录。教师在研究性学习总结交流阶段的指导策略是指导学生全面总结,深化体验,提升感悟；鼓励学生采用多样化的形式进行课题展示；对学生展示的成果做出合理的评价。