基础教育是培养人才,提高国民素质的奠基工程,对实现立德树人根本任务具有至关重要的作用。地理教育在基础教育中扮演重要角色,发挥地理教育在立德树人方面的作用不仅是地理课程实施与教学方式变革的需要,更是落实培养学生地理核心素养的要求。课程标准对地理核心素养的水平划分进行了阐释,将地理核心素养划分为四个水平层级,强调地理核心素养是一个由低阶水平层次向高阶递进的过程,它具有发展的连续性和阶段性,如何在地理课堂上高效培养地理学科核心素养至关重要,而当前的高中地理课堂教学正需要不断创新,不断改革。基于这样的研究背景,通过大量的期刊、书籍等文献阅读,对体验式学习和学习进阶的前沿理论与实践研究结果进行梳理,试将体验学习圈理论与学习进阶理论相结合,采取学生问卷调查与教师访谈法结合的方法,了解高中地理学生学习与教师教学现状,以体验式学习和学习进阶为理论基础,构建基于体验学习圈的高中地理核心素养进阶培养的教学模式,以期高效落实培养学生地理学科核心素养。通过上述研究,得出以下结论:第一,多数学生认为地理对未来的生活和工作很有用,对地理学科的情感态度比较积极;贴合生活实际的地理课堂活动、体验式学习的应用还不够深广,学生地理学习积极性还有待提升;地理课堂教学对学生核心素养的落实培养效率较低;当前学生地理学科基础知识还比较薄弱,地理学习的知识应用能力不足。第二,体验学习圈理论与地理学科核心素养进阶培养理念互相契合,基于学习进阶理论、库伯体验学习圈理论可以从教学准备环节及教学过程构建有效地理教学模式。评价方式可采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。该模式能将地理学科核心素养有效融入学习体验过程,且强调教学环节实施的完整性,能够为地理课堂教学提供参考。第三,通过教学实验发现,基于体验学习圈的高中地理核心素养进阶培养的教学模式具有有效性。开展地理课堂体验式活动,让学生们参与体验式学习,能够调动学生地理学习兴趣与积极性。将学习进阶思想融入地理课堂教学当中,有利于培养学生分解问题、综合思维、掌握知识结构体系的能力,落实培养学生地理核心素养,并在学习过程中完成核心素养的进阶培养。