从中学和大学的英语教学大纲上可以清楚地看到其教学目的都是侧重阅读;就各类英语测试来说,语言最难、内容最深、题量最大、分数最多的部分,还是阅读理解;英语阅读技能既是重要的语言技能,也是重要的学习技能,是发展其他语言技能的基础和前提 近几年的高考英语试题已由以往侧重考查语法知识转向语言的实际运用能力。阅读理解题在高考英语试题中占有相当大的比重,其篇幅长,内容多,分值重,总分高,区分度明显,而且,在难度上,有逐年小幅提升的趋势。 然而遗憾的是,阅读教学“高投入、低产出”的现象仍很普遍。阅读课的教学一直以一种“注入式”的方法进行,这种传统的精读教学以教师为中心,以语法为纲,只注意语言系统知识的传授,忽视交际能力的培养;本文通过问卷调查的形式了解了阅读教学的现状,获得了非常可信的数据,并在此基础上提出了笔者的结论和建议。 语篇阅读教学是以语篇语言学理论为基础的一种阅读教学方法,属于第二语言习得理论的范畴。它以整体理论为依据,提出“有效的阅读在于对段落或篇章的理解”。 模式的建构主要有两条途径:一是根据教学理论而建构;二是概括实践经验而形成。在有关理论的指导和本人多年的阅读教学实践和经验的基础上形成了自己的阅读教学模式即主体阅读教学模式,指以学生为主体的阅读教学模式。 最后希望本论文能为改变英语阅读教学的现状起到一定的帮助作用,引起广大英语教师对此领域的重视和兴趣。