作文在语文教学中占据重要地位,但作文教学一直被“两难、一长、一低”难题困绕着,已成为语文教学的痼疾。改革这种现状势在必行,对它进行深入研究、寻求解决问题的方法已迫在眉睫。本文试图将作文评价作为切入点探索改革作文教学的道路,并将赏识教育理论引入到作文评价体系中,再结合教育学、心理学、现代教育评价学,寻求一种让师生互相赏识、教学相长的途径,从而激发学生的兴趣与热情,以期实现“学生乐于写作,教师乐于评价”的良性循环,进而促使作文教学摆脱尴尬的现状并和谐发展。 文章从基本内涵、理论依据、实施的必要性、实施的原则、实施的策略五个方面对作文赏识评价进行了论述。首先界定了作文赏识评价的基本内涵,阐明了作文赏识评价的理论依据和现实依据,为这种新型的评价观树立了坚实的理论基础。其次从赏识评价缺失的现象及其原因的分析,阐明了实施赏识评价的必要性。进而提出了作文赏识评价实施的三大原则,即尊重理解的原则,宽容信任的原则,欣赏激励的原则。这三大原则体现出赏识评价是教育者将爱化为切实可感的具体行为,让被教育者感受到教育者的接纳、肯定、理解、尊重、信任、表扬、鼓励、宽容、提醒等等。最后文章从评价观念的转换,评价主体的多元参与、评价态度的转变、评价方式的革新、评价用语的面目刷新、整个评价体制的转换等六个方面阐述了作文赏识评价的实施策略,使作文赏识评价具有一定的可操作性。