当前我国的基础化城市建设在不断推进,在农村向城镇转化的过程中,出现了一个独特的农村和城镇交叉区域——城乡结合部。农民逐渐走出了农村,进城打工和安家,由此产生了一个特殊的动态的社会群体——城乡结合部居民,并且这个特殊的社会群体随着城市化进程变得越来越庞大。与此同时,他们的子女往往会随迁并就地入学,出现了一个复杂而独特的学生群体——城乡结合部学校学生。当前,由于城乡结合部学校的教学设施落后、学生的生源复杂、社会及家庭支持等原因,城乡结合部学校学生的教育问题较为突出,特别是教育均衡发展问题理应受到国家、社会、学校等各界的关注。本研究以《义务教育英语课程标准》为文本依据,以万州区的三所城乡结合部小学为例,通过问卷、访谈等方式就城乡结合部小学生英语学习状况进行了调查。本研究拟解决以下三个问题:第一,了解万州区城乡结合部小学生的英语学习现状情况以及教师的英语教学情况。第二,通过调查现状和结果,分析影响城乡结合部小学生英语学习的因素并总结现状。第三,通过分析成因,对改善城乡结合部小学英语教学提出具体建议。调查结果表明,从被调查的万州区三所城乡结合部小学生的英语学习现状来看,城乡结合部小学生英语学习现状不容乐观。按照百分比的标准,无论是主观因素还是客观因素均不及格,因此城乡接合部小学生英语学习情况是一个值得关注的问题。针对这些问题,本文分别对教育行政部门、学校和家庭、英语教师和学生提出了相应的建议:一、教育的决策管理部门应当认识到城乡结合部小学生的英语学习现状,并根据这种特殊的地域和文化,结合城乡发展的总体要求,来设计因地制宜的教育方针和政策,保证城乡结合部的学校的均衡发展,保证城乡结合部学生也有和城市学生一样的公平的接受教育的机会和教育资源。二、学校教育和家庭教育相互独立,又相互影响,缺一不可,这在城乡结合部学校也依然如此,正是由于这种特殊的环境,家庭教育要给予学校教育更多的支持,应当鼓励城乡结合部的家长更加关注学生的家庭教育,同时学校要给予学生家庭相应的科学指导。三、外语教师应该更加关注城乡结合部的学生,尤其要关注学生对外语学习的兴趣和态度,注重传输正确的价值观,引导学生更为积极的对待外语学习。四、城乡结合部的学生更加需要在学习的方法和习惯上得到指导,只有使用科学的学习方法和保持良好的学习习惯才能帮助他们更好地适应学习并提高学习效果。