当前，随着多媒体信息技术的飞速发展和普及以及学校办学条件的不断改善，多媒体已被普遍引入到课堂教学，多媒体的引入为英语课堂教学增添了很多活力，它不仅活跃了课堂的氛围，还提高了学生学习英语的兴趣。《高中英语课程标准》（以下简称《标准》）要求学生在老师的指导下“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并能根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析”。在高中阶段引入多媒体辅助教学，是教育的需要，是时代的需要。《标准》明确了高中多媒体辅助英语教学的模式，并对英语教学指明了方向。因此，笔者基于对多媒体辅助教学的兴趣和了解，调查了漳州三中高中多媒体辅助教学的现状，并对其中的不足提出笔者自身的一些建议。为了了解漳州第三中学高中部英语教师使用多媒体的现状，本文从教师对使用多媒体教学的态度，教师在这方面的理论基础和基本技能以及教师使用多媒体教学中存在的困难开展了调查，分析并讨论了调查的结果。本研究的调查对象为漳州三中高中部十五名英语教师。调查方法为问卷调查法和访谈法。经调查得知，该校高中部已经配备多媒体设备辅助教学，并且多数英语教师对应用多媒体辅助教学持肯定积极的态度。多数教师能够把基本的教学理论应用到教学上来，但是对于多媒体辅助教学的理论如建构主义教学理论等还有待提高。教师对教学课件制作不够重视，如课件制作频率不高，课件制作水平不高，教研室合作制作课件较少。同时，在课堂上使用多媒体辅助教学时，教师操作的软件比较单一，对于其他教学软件使用情况有待提高。本文经过对多媒体辅助高中英语教学的现状调查并对数据进行分析后认为，应当改变现有的状况，探索一条适合于多媒体教学的新思路：第一，教师需要转变自身教学观念，紧跟时代步伐；第二，认真学习有关多媒体辅助英语教学的理论并合理运用到实际英语教学中去；第三，加强对教师多媒体辅助英语教学技能的培训；第四，使教师树立正确的多媒体辅助教学观；第五，注重多媒体辅助英语教学中师生的互动性培养；第六，注重完善多媒体设备，及时进行设备的更新换代。