小学是人身心健康发展的重要阶段,也具有很强的可塑性。学生容易受各种因素影响,在课堂教学中容易出现某些不良的学习行为。如上课不认真听讲、注意力分散、做无关行为,甚至干扰和影响其他同学,破坏器材等。通过调查研究探寻改善小学生育课堂学习行为的策略,促进学生克服身心障碍促其良性发展,完善体育育人的教育功能。本文以南通市五所小学为例,通过问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,分析学生体育课堂学习行为,采用自编问卷和观察表,对500名学生及5名体育教师进行调查统计和分析,得到结论如下:(1)促进学生对体育与健康的理解,形成对体育学习的兴趣,让学生参与体育的动机不局限于教师和家长更多来自于自我。学生体育课堂学习行为表现整体不理想,各类学习行为的得分均在中分段,在互动与展示方面表现较差,有待进一步规范和改善。(2)根据研究结果发现,影响学生体育学习行为因素众多,主要是来自其自身包括年龄、性格等主观因素;外界影响主要包括家长对体育的态度、教师课堂管理能力、教学环境、场地器材等因素。(3)从课堂观察发现,学生学习行为问题呈现以下特征:男生明显高于女生;课堂注意力持续时间都比较短;教师管理严格时,学生出现不良行为的频次较低,利于学生学习行为问题的改善。