中国的古典诗词是我们的民族文化中最耀眼的瑰宝,它同时也是中学语文教学的重要组成部分。古诗独有的审美价值及其主题的多义性给中学生提供了审美鉴赏的平台以及思维拓展的空间。通过一系列调查、分析,我了解初中生古诗学习中普遍存在着学习效率偏低、古诗在日常生活中的应用性弱、教师较少针对诵读技巧教学等缺点。同时,语文教师大都对古诗教学的兴趣不大,自身对古诗的喜爱度也不高,教学较为功利。沪教版初中语文教材所选的古诗篇目中诗歌的数量最多,词位居第二,曲最少。大部分古诗的作家均来自唐宋两代,但同时兼顾上古至清朝的作家作品,所选的古诗题材多样,基本涵盖了古诗的各种类别。而从近十年上海中考中的古诗试题来看,从2009年中考起,对古诗的要求在原来的名句默写的基础上,新增了古诗鉴赏的部分,着重考察学生对古诗的鉴赏能力。针对以上现状,我提出了古诗教学的新思路:以学生为主体,激发学生学习古诗的兴趣和以教师为主导,提高学生学习古诗的效率。要求教师巧妙创设情境、引导学生在发现中学习古诗,并不断提升自身的古诗修养,在平等民主的师生关系的前提下,灵活准确地开展古诗教学。