区位分析是对影响地理事物和现象的区位因素进行综合分析，进而为生产活动选择最佳空间布局的过程。区位分析作为贯穿高中人文地理的一条主线，无论新课程改革之前还是当前课程改革的实施当中，一直都是高中地理知识体系中的重要组成部分，占有很大的比重。农业区位分析、工业区位分析和集聚等知识及技能是培养学生地理素养这一目标的内容体现，也一直都是高考的重点内容之一，具有较强的现实研究意义。高中地理区位分析教学内容丰富，其教学策略的选择与设计要以教育理论、教学内容、教学目标、学生特点、教师本身的素质条件和教学环境条件等为依据，可以选择综合分析策略、读图认知策略、角色扮演策略、探究式教学策略、比较分析策略、案例教学策略等。本文共四部分内容。以地理新课程理念为指导，力求为高中地理区位分析的教学提供科学有效的参考，以推动高中地理素质教育的发展。第一部分介绍了本文的研究背景和意义，分析了我国区位分析教学策略相关研究的现状，在前人研究的基础上，采用文献法、观察法、经验总结法、访谈调查法等方法展开调查研究。第二部分对高中地理区位分析的相关概念、区位分析在高中地理中的地位、区位分析一般思路等内容进行了具体阐述。第三部分通过对高中地理区位分析教学的现状进行调查，结合自己的实践经验，从高中地理区位分析教学目标设计、教师的背景知识掌握情况，具体的教学过程探讨了高中地理区位分析教学中存在的问题。第四部分研究区位分析教学策略的选择依据，包括理论基础、教学内容、教学目标、学生特点、教师本身的素质条件和教学环境条件等。然后结合教学实践，提出适合高中区位分析教学的策略，并通过具体详细的教学案例一一阐述教学策略的实施过程。