词汇是语言的基础,是语言的三大要素之一（语音、词汇和语法）,语言习得要求学习者具备一定深度和广度的词汇知识。由此可见,词汇教学在语言教学中占据着至关重要的地位。但是,现阶段的高中英语词汇在教与学两方面仍存在着问题,英语词汇教学的方法以传统词汇教学方法为主,导致学生的词汇学习水平处于死记硬背的低效状态,从而学生的英语运用能力得不到发展。因此,教师如何有效地开展词汇教学,帮助高中学生培养词汇学习意识和提高词汇学习能力,已成为了众多教育工作者和学者的关注焦点。本研究以词块理论为指导,旨在将该理论应用于高中英语词汇教学中。词块理论在英语词汇教学中强调把词块作为词汇教学的最小单位,强化语言的输入和输出,有效提高学生的词汇量以及语言运用的正确性和流利性。同时,该研究有利于培养学生自主发展词汇学习技能,从而提高学习者的英语运用能力。为验证以词块理论为指导的词汇教学方法对高中英语词汇教学的影响,本研究在青海省西宁市第四高级中学开展了为期三个月的教学实验,研究对象为高一年级的两个平行班共108名学生。高一（一）班54名学生作为对照班,采用传统的词汇教学模式;高一（二）班54名学生作为实验班,采用词块教学方法。为验证词块教学方法的有效性,实验以测试,问卷和访谈为研究工具,采用定性分析和定量分析相结合的方法来探讨以下几个问题:1.西宁市第四高级中学词汇教学现状如何?2.如何将词块理论运用于高中英语词汇教学中?3.词块理论的应用对西宁第四高级中学学生英语词汇学习有什么影响?作者通过三个月的教学实验,并对实验研究数据统计分析后得出以下结论:词块理论的应用对高中英语词汇教学有促进作用。由实验前的调查问卷和采访结果可知,目前词块在高中英语词汇教学中的应用水平并不乐观,高中生对词块的认识与使用状况并不理想,大部分学生主要是通过死记硬背的方法来学习和记忆词汇。作者在实验班的词汇教学过程中逐步培养学生识别词块、记忆词块和使用词块的能力,从而激发起学生的英语词汇学习兴趣和学好英语词汇的求知欲望。通过实验后的调查问卷、访谈、测试等结果也进一步表明,词块教学法在高中英语词汇教学中有效提高了学生考试成绩和词汇学习水平。总的来说,词块理论的应用有益于学生的词汇学习。学生在词块教学模式的引导下,词汇学习兴趣和能力都有所提升,也产生了对词块教学积极性。但由于教学实验时间的有限和教学实际操作的不足,导致本研究还需完善和发展。为此,在未来的高中英语词汇教学中,教师应结合学生自身水平利用词块教学法来进行教学实践。此外,教师应重视和加强对词块理论的研究和学习,从而为有效地开展词汇教学奠定指导基础。