粗放型的经济增长方式,给我国带来经济高速发展的同时,大量的资源消耗,已经成为制约我国经济可持续发展的重大问题。在党的十六届五中全会上,中共中央正式把建设资源节约和环境友好型社会确定为我国国民经济和社会发展中的一项基本国策,教育部也提出要加强节约资源的宣传教育,将培养学生勤俭节约的内容列入教学计划。大学生是国家未来的建设者,大学生资源节约素质的高低,对未来“两型社会”的建设至关重要。目前,学界对大学生环境教育和生态教育的研究比较多,关于资源节约教育的研究还很少,这些研究基本处于起步阶段,缺乏系统性和针对性。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和综合分析法,立足于理论研究和实证研究相结合,对目前大学生资源节约教育的现状进行了调查和分析,构建了大学生资源节约教育体系,并为高校大学生资源节约教育的顺利开展提供了保障机制。本文界定了资源和资源节约教育的基本涵义,分析了大学生资源节约教育的理论依据和现实依据。剖析了高校大学生资源节约教育存在的问题:一是学校教育的主体地位不突出;二是资源节约教育缺乏行为培养;三是资源节约教育的内容单一;四是资源节约教育活动缺乏吸引力。针对以上问题,提出构建大学生资源节约教育体系:一是明确大学生资源节约教育体系构建的原则,即全程教育、大众教育和分层次实施;二是确立大学生资源节约教育三个层次的目标,即知识目标、心理目标和行为目标;三是构建大学生资源节约教育的内容体系,包括资源国情教育、能源知识和节能技术教育、资源节约政策法规教育和节约行为养成教育四个方面;四是完善大学生资源节约教育的方法手段,系统讲授与信息科技手段相结合、知识传授与实践教学相结合和传统宣传活动与新媒体相结合;五是建立大学生资源节约教育的考核评价制度。构建大学生资源节约教育体系,需要从以下四个方面提供有效的保障:一是加强大学生资源节约教育的组织保障;二是强化大学生资源节约教育的制度保障;三是加大大学生资源节约教育的经费保障;四是营造资源节约的校园文化氛围。