对于中学英语教育来说,教科书是教与学的重要依据,是文化信息的重要载体。2017年版《普通高中英语课程标准》中将文化意识作为核心素养之一着重提出,要求培养学生的文化意识与跨文化交际能力,并对教科书中文化知识的编排做出了明确的要求。2019年秋季,外研社新版高中英语教科书必修部分出版,该教科书必修部分共三本。新版教科书是外语教学与研究出版社根据教育部制定的《普通高中英语课程标准(2017年版)》,在充分调研和科学论证的基础上推出的英语教材高中部分。新版教科书在部分地区试点使用后将在日后逐步推广,因而对该版英语教科书的研究具有重要的现实意义。本研究问题主要探讨以下三个问题:1.2019新版外研社高中英语教科书中文化内容是如何分布的?2.2019新版外研社高中英语教科书中文化内容是如何呈现的?3.三册教科书之间文化内容的分布与呈现有何差异?本论文结合英语文化教学理论和教材分析评价理论以及相关研究中较为全面的英语文化内容分析框架,采用文本分析的方法,以访谈为研究工具,以NSE(2019)必修1-3册为研究对象,将文化内容与文化地域,单元模块,主题语境,语篇类型以及呈现符号相结合对本版教材进行分析。通过研究分析,有以下发现:1.从文化内容的选择来看,整体上外研社高中英语教科书(2019)必修部分中的文化内容以精神文化为主;结合地域分析,文化内容以目的语文化和本族语文化为主。2.从文化内容的呈现分布来看,文化内容在三大主题语境中的分布较均匀;在不同的单元和模块中有一定的数量分布差异;文化内容多以说明文,议论文,应用文出现,也增添了新媒体语篇与对话访谈等新的语篇形式;文化内容多以信息符号组合的形式出现。该版教科书文化内容丰富全面,层次结构分明,呈现形式多样,为培养学生跨文化交际能力提供了有力支撑。3.从整体上看,必修2和必修3所包含的文化内容比必修1要多,三册教科书中文化内容的选择和呈现方式的差异与学生不同的学习阶段相匹配。必修全三套落实了2017年《普通高中英语课程标准》对文化内容的九项要求。通过对五位一线教师的访谈,了解到教师对新版教科书中文化内容的设置基本持赞赏态度。针对分析结果,笔者对教师文化教学与教材编写提出自己的相关建议,对该版教材的普及使用提供了一定的借鉴意义。