美国数学家哈尔斯曾说:“问题是数学的心脏”。数学学习总是始于问题且终于问题,新课改要求的学习方式更是特别强调问题在学习中的重要性。一方面主张通过问题来学习,把问题作为学习的起点和动力贯穿整个学习过程;另一方面通过学习来生成问题、深化问题,把学习看成是发现、提出、分析和解决问题的不间断过程。但现实的课堂教学中提出的问题往往散、乱、繁、杂,问题的质量更是良莠不齐,因此如何提高教学问题的质量成为摆在每一个教育工作者面前迫待解决的问题。本研究在理清与总结他人研究的基础上,主要进行了下述研究:第一,对“问题链”及其相关概念做了界定,在建构主义学习理论和“最近发展区”的心理学理论基础上,选择了三个教学片段与一个完整的教学案例,尝试用“问题链”的设计理念,组织课堂问题,指导具体教学并观察其教学效果。第二,利用文献研究法并结合自身实际教学经验,从问题链设计的原则和策略这两方面提出问题链设计的过程,以期为后面的实践研究即案例分析提供理论指导。第三,结合自身实际教学与对示范课的观摩分析,从实践的角度对“问题链”的设计做了一定的探究,通过对教学案例的分析研究,逐步检验并完善前面问题链设计的过程。从而得出“问题链”的设计既要体现数学“双基”的教学要求更要蕴含对数学思想方法的思维锻炼。