新一轮课改后义务教育阶段的化学学习评价已从过去仅关注认知评价扩展为对学生全面综合的评价,化学学习评价必须强调评价方式的多样化。单一性的纸笔测验由于很难评价“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个隐性目标,已不能满足新课改对评价的要求。有鉴于此,本文以初中化学教学中加强“过程与方法”和“情感态度价值观”目标的评价为工作研究的核心,以成都市铁中府河学校为例,在初中化学教学中强化了口试评价,从而达到了提高学生化学语言表达能力,提升学生化学学科思维能力和促进学生形成积极学习情感的目的。论文共有5个部分组成。第一部分主要是课题研究的背景、意义、内容及方法。通过查阅文献,在了解国内外有关口试评价的改革及创新的基础上,阐述了初中化学教学中强化口试评价的现实意义,介绍了课题研究的内容、步骤及方法。第二部分主要是从两个不同的视角对初中化学教学评价方法展开调查。一是对成都市铁中府河学校初2014级全体学生的问卷调查,二是对专家及一线教师的访谈,三是组织“口试能否有效杜绝考试作弊”的讨论。通过调查,了解了学生对化学学习评价的真实想法及在初中化学教学中引入新的评价方式的必要性,以便有针对性地开展实验研究。通过讨论,肯定了口试评价对消除考试不端行为有积极的作用。第三部分介绍了口试评价的实施过程,实验以成都市铁中府河学校初2014级4班和6班的学生为对象,从口试评价关注点的确定、口试评价标准的制定和口试题的设置三个方面进行了归纳总结,介绍了实施前的准备工作,介绍了改进实验实施方案的过程。针对实验班的学生在实验过程中所表现出的言语表达及言语思维上的不足,研究总结了针对性的教学策略。将这些教学策略进一步应用于成都市铁中府河学校2014级的学生。第四部分在统计实验数据的基础上,对比分析了学生的学习态度、学习成绩、语言表达能力和化学思维过程在实验前后的转变,得出了课题的结论。第五部分是反思和展望。本研究的结论表明化学口试能有效提高初中生的化学学科素养,在初中化学教学中强化口试评价是有意义的教学评价活动。尽管口试评价具有操作方面的诸多困难,但却可以有效杜绝考试作弊,同时具有其他评价手段无法取代的优势。希望更多的化学同行能在教学中关注口试评价,并对此作出更多的研究及实践,不断完善口试评价在初中化学教学中的应用。