在高中英语课堂教学中,导入是教师设计课堂教学中一个很重要的部分,它将学生从轻松的休息时间带入到为课堂学习做准备的阶段,是教师开始课堂教学中一个最基本的步骤。研究表明,合理地在英语课堂上运用导入策略,可以激发学生的学习兴趣、求知热情和学习动机,营造出一种活跃的课堂气氛,并使学生能够积极主动的参与到课堂中来,等等。但目前我国高中英语课堂中导入的使用情况和效果如何,存在着诸多实际问题,仍需走入课堂进一步了解实情。如何在教学活动中有效的运用课堂导入策略一直是困扰着许多高中英语教师的一大难题。因此,该论文就这些方面做了进一步的调查及分析。该论文主要研究三个问题:(1)导入在高中英语课堂中的现状如何?(2)英语教师们常用的课堂导入方式有哪些?(3)师生关于课堂导入持有怎样的态度,是否有使用的必要性及影响何在?本研究以河南省洛阳市嵩县一高当前高一、高二年级的部分老师和学生为本次研究的对象,其中学生选取了202名,英语教师选取了30名,并从中选取30节英语课堂实录,试着探究导入部分在高中英语课堂教学中的使用情况及课堂效果。通过课堂观察、问卷调查和访谈三种研究方法收集数据,并对数据进行了详细统计、分析和讨论。研究发现如下:(1)大多数教师在英语课堂上都会使用导入环节作为一节课的开始,只有极少数教师直接进入本节学习内容中;(2)教师在设计导入环节时,根据学生的需求和认知特点,常选择问题导入、情景导入、多媒体导入等方式,以此学生学习的积极性被调动起来,并使学生主动地参与到教学活动中来。(3)导入的使用,受到大多数师生的赞同和接受,认为导入的使用在某种程度上确实提高了学生的学习效率和高中英语课堂的教学质量。因此在高中英语课堂上很有必要使用导入环节。