班级授课制是传统的教学方法，虽然沿用多年，但一直难以解决学生中存在的较大的差异问题，加之经历了初中学习阶段，学生英语水平的差异更加拉大。这一问题一直是从事英语教育工作者所忧虑的，成为英语教学的难点。人们尝试用更好的教育方式来完善它。但绝大多数学校仍走不出大班教学模式存在的困惑。 不可否认，大多数学生学习困难并不在于智力的差异，而是学习速度的不同，掌握同样内容所需的时间不一。学生进入初中时英语基础水平就已经存在一定的差距。对此，笔者深有体会。学生英语水平、学习的积极性、学习接受能力有高低，这是客观存在的事实。但我们要采取适当的方法，给予他们足够的学习时间，适合他们的教学方法，提高他们的学习效果。 如今推行了二期课改，大多数的教师都认为“分层教学”对学生有利，教学关注不同学生的学习需要，促进每个学生得到发展，对如何实施很感兴趣。但他们希望多一些有成效的教学方法。 笔者根据分层教学的理论依据，结合初中英语教育自身的特点，为分层教学的实施作了一些探索，通过一年的教学实施，取得了一点效果，促进了学生英语水平的提高和基本技能的发展。希望更好地为今后的实施做好铺垫工作。