本文从语体学研究的角度，对教师语言语体进行了较为全面和系统的描写和分析。本文主要论述了两个方面的问题:一是教师语言的语体界定问题;一个是教师语言的语体特征描写研究和分析。教师语言的语体形成既受到社会发展需求和人际交往需求等外部因素的影响，也受到语体自身内部语言材料和表达方式的影响，因此本文综合内外因素对教师语言语体进行界定，并以中学语文教师为例分析教师语言语体的特征体系，即根据特定的课堂交际需求将口语与书面语、有准备与无准备、独白与对话三组对立的表现形式进行组合，从而形成教师语言语体的内部环节的语言分类:导语、阐释语、应变语、提问语、结语。本文从语言特点和非语言特点两方面较为系统和深入地探讨了教师语言的语体特征，试图从语体语言的角度构建教师语言的语体特征系统，以期对教师语言语体理论的深入研究有一定的补充和推进，对中学语文教师的教学实践有切实的指导和帮助。