“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的今天,初中语文教学情趣索然的状况依然存在,本文针对这一现象,对初中语文情趣教学进行探究。第一部分明确了语文情趣教学内涵,提出了其理论基础。指出语文情趣教学,就是在语文教学活动中,以情感为基调,教师在教育学和教育心理学的指导下,通过富有教学艺术的“诱导”,激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入“认知”与“情感”和谐统一情境中,生动活泼、积极主动地学习,达到"教与学的和谐、情与知的统一”的一种教学模式。理论上有心理学、教育学、管理学的支撑。心理学方面,情趣教学与学习动机、注意、思维、想象有着密切的关系。从教育学的角度来说,情趣教学是素质教育的需要,是和谐师生关系的需要。从管理学的角度看,情趣教学体现了人本原理,动态原理。第二部分对初中语文情趣教学的现状做了问卷调查并进行分析,指出了新课改之后语文情趣教学所取得的效果,以及目前仍然存在的问题,主要体现在学生学习语文主动性不强,趣味寡淡。第三部分提出了实施初中语文情趣教学的基本策略。首先从基础方面,强调了走近学生,既要走近学生的生活,更要走进学生的心灵;强调了千方百计引导学生多读书、读好书。其次从课堂处理方面,强调平等对话,创设宽松愉快的教学环境,创建情趣教学的殿堂。比如精心设计导语;重视学生的课堂主体地位。强调艺术处理,涂抹情趣教学的色彩。比如精心组织教学语言;让音乐和朗读完美结合;适时适当留白。强调激励期待,唤醒学生沉睡的心灵。第四部分以具体教学案例,从一个角度说明了情趣教学的操作策略。初中语文情趣教学是还原语文本质的做法,是新课标倡导的一种教学理念,不是具体固定的教学方法,要求教师真情投入,因材施教,运用教学机智,灵活有效地促进学生积极思维,乐于表达,使语文学习充满生机,最终实现培养人的目的。