“互联网+”时代对学生的创新技能、数字素养提出了更高的要求,以往侧重于知识理解与记忆的培养方式也已满足不了时代发展的需求,越来越多的中小学开始利用信息通信技术,探索传统教学变革的创新之路。以信息通信技术为基础的在线学习,为基础教育变革带来了机遇和挑战,其所受关注的深度和广度远远超过了以往,时代的发展也赋予其新的生命力。但在K-12在线学习发展过程中,仍然存在许多需要跨越的障碍,需要研究者和一线教育工作者持之以恒的努力和探索。本文在文献研究、问卷、访谈和案例分析的基础之上,阐述K-12在线学习发展的特点和发展中存在的问题。从中小学校实践成效调查来看,在线学习多作为一种辅助教学的手段,其实践应用还没有普及,仍处于探索阶段。在实践形式上,多采用线上学习与线下教学相结合的互补形式,教师的教育理念和信息技术应用能力都有待提升；从发展重点来看,以在线教育资源建设为主,但相关平台建设、开发运营机制和评价制度都不完善；从市场发展角度来看,K-12在线学习市场需求、产品形式都呈现多样化形态,但产品供应和监管制度有待完善。在成功实践案例和相关理论分析基础上,预测未来几年K-12在线学习的发展趋势：在实践方式上,以混合学习为主；在学习形式上,以移动学习为主；市场发展的重点也由一线城市逐渐转向二三线城市。针对K-12在线学习发展过程中出现的问题,通过优化在线教育资源建设弥补教学资源的缺失和学习平台体验的不足；通过培训转变教师的教育理念,提升其信息技术应用能力；通过完善相关政策和法规,为K-12在线学习的发展提供持续性的支持和保障。我国K-12在线学习的发展,不仅代表了信息通信技术在基础教育中的应用,也能体现基础教育信息化的发展和创新。本文通过梳理在线学习的相关理论,分析实践案例,旨在对我国K-12在线学习的发展现状有清晰的描述,对其发展提出可行性建议,为后来的研究者和开发者提供些许借鉴和参考。