分类是一种非常重要的学习能力。正确的问题表征是问题解决的关键,正确的问题表征的前提是对问题正确的分类。在认知心理学的知识丰富领域研究中,学科问题表征已经成为学科问题解决的一个热点。问题表征作为问题解决的首要环节,对问题能否顺利解决起着至关重要的作用。中学生在物理问题解决中,能否对物理问题所属类别进行正确的判断是影响学生解题的一个重要因素。不同学业水平的学生在问题理解和表征方面有不同的表现。本研究包括两个实验。实验一采用自由分类和标签分类,选取高二学生为被试,以16道物理力学应用题为材料(有无示意图),考查了学优生和学困生对物理问题的分类能力和类别表征。实验二采用纸笔测验法和口语报告法,以不同表面特征相似性水平的物理问题为材料,进一步探讨了学优生和学困生对物理问题深层结构的辨认情况。本研究得出以下结论:(1)有示意图条件下被试在对物理力学问题的自由分类时间显著长于无示意图条件下的自由分类时间;学优生侧重于按物理问题的深层特征(即原理表征)进行分类,学困生侧重于按物理问题的表面特征(文字表征)进行分类。(2)标签分类实验中,学优生对物理力学问题的正确分类题目数量显著高于学困生,学优生在有示意图条件下的正确分类题目数量显著高于无示意图下。(3)学优生的物理问题深层结构辨认成绩显著优于学困生,物理问题的表面特征与深层结构之间的相似性水平越高,被试的物理问题深层结构辨认成绩越低。