写作在初中英语学习中占据十分重要的地位。学习英语的最终目的是培养学生运用英语交流的能力。阅读作为语言输入的重要手段,对于提高写作水平有着举足轻重的作用。然而,笔者在实习期间发现农村初中英语写作教学面临诸多问题。首先,农村初中生对英语写作缺乏兴趣和自信。学生的写作存在贫乏的词汇、较多的语法错误、单调的句型、匮乏的写作内容、不清晰的逻辑等问题。其次,许多教师对写作教学理论和系统的教学方法不够了解,将阅读和写作割裂起来进行教学,往往他们对学生的写作指导仅限于范文背诵和批改作文。最后,由于中考的压力,用于教授写作的时间有限。为了改善这些状况并提出一些可行的建议,笔者通过实证研究,以支架理论,输入输出理论为基础,试图将基于支架理论的以读促写模式应用到农村初中英语教学中达到提高写作的效果。本研究涉及以下三个问题:(1)基于支架理论的以读促写模式对提高农村初中生的英语写作能力是否有效?(2)基于支架理论的以读促写模式对农村初中生英语写作能力的影响体现在哪些方面?(3)农村初中生对于基于支架理论的以读促写模式态度如何?该研究是通过实验分析的方法在岫岩县黄花甸镇中学初三年级的两个平行班中进行的。两个班分别设为实验班与控制班。研究对象包括87名学生,其中控制班44人,实验班43人。在实验过程中,控制班采取传统教学法,而实验班采取基于支架理论的以读促写模式授课。实验持续一学期。实验的数据来自于学生前测后测的作文成绩。实验后对收集到的数据使用SPSS 22.0软件进行分析,以及分析在哪些方面学生的作文得到了提升。实验前后,笔者在实验班使用问卷调查和访谈对学生对英语写作和基于支架理论的以读促写模式的态度进行了研究,并对数据进行了分析讨论。本次研究得到了以下结果:基于支架理论的以读促写是一种有效的教学模式。实验后,农村初中生的作文在词汇、语法、内容方面有了不同程度的提升。农村初中生对于基于支架理论的以读促写模式比较认同且愿意接受,并希望在以后的英语写作教学中继续使用该模式。基于支架理论的以读促写模式提高了农村初中生对英语写作的兴趣和信心,并且改变了他们对英语写作的态度。本研究带给实际教学一些启示。农村初中英语教学应当适当的地将阅读和写作结合起来。老师应当为学生提供适合的支架并且培养学生将阅读中学到的知识运用到写作中的能力。