根据《初中英语课程标准》,英语写作是学生英语水平全面能力的体现。但是,初中英语写作能力的实际情况与课程标准要求之间的差距仍然很大。这项行动研究旨在通过在初中班级中采用指导性写作方法来提高初中英语学习者的写作能力。通过行动研究,笔者旨在试图回答以下三个研究问题:1.初中英语写作的实际教学中遇到了什么问题?2.初中英语写作教学中如何使用指导性写作?3.初中英语写作教学中的指导性写作效果如何?本研究以长岭县某中学初一某班的40名学生为研究对象,进行了两轮行动研究。首先,在第一轮行动研究中,笔者通过问卷发现如下问题:学生缺乏写作信心,写作自我成就感低,以及英语语言水平较低。其次,笔者根据所发现问题制定了第一轮行动研究计划,将指导性写作运用到教学当中,让学生初步适应指导性写作教学模式。第一轮行动研究后,笔者对学生进行了新一轮的问卷调查,根据得出数据发现学生成就感低,据此笔者进行了第二轮行动研究的方案,通过指导性写作细化作文类型,增加辅助教学手段,以此来提高成就感。最后,笔者通过期中、期末考试写作成绩对比及访谈对行动研究效果进行了验证。结果表明,指导性写作可以增强学生的写作信心,提高学生的写作自我成就感以及英语语言水平。基于上述研究,笔者从两个方面对英语写作教学提出了建议:首先,在教授指导性写作内容时,教师应有长期规划及延续性,让学生循序渐进的适应指导性写作步骤及常见的写作类型。以此能提高学生的写作信心及英语语言水平。其次,在教授方法时应融合其他教学辅助方法,多方面激活学生写作热情,提高学生写作能力进而提升其写作成就感。