近年来社会各界对农村幼儿教育重视程度不断提高,农村幼儿教师教育教学能力水平的高低是影响学前教育发展质量的重要方面。农村幼儿教师教学能力现状的研究对于加强农村地区学前教育师资建设及发展学前教育事业具有重要的意义。本研究主要运用文献法、问卷法、观察法及访谈法对黑龙江省望奎县农村幼儿教师教学能力现状进行调查,分析农村幼儿教师教学能力发展中遇到的问题及不同背景下的教学能力差异,并提出相应的解决对策。研究结论如下：(一)农村幼儿教师教学能力从以下六个维度来加以考察：教学技能、教学物理环境创设能力、教学心理氛围营造能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力。(二)黑龙江省望奎县农村幼儿教师教学能力水平整体处于中上水平,但教学能力的各维度发展存在差异,其发展水平从高到低为：教学心理氛围营造能力、教学物理创设能力、教学设计能力、教学实施能力、教学技能、教学反思能力。(三)不同年龄农村幼儿教师教学能力存在显著差异。其中,年龄在30岁以下的幼儿教师教学能力水平最高,年龄在31-45岁的幼儿教师教学能力水平最低。(四)不同教龄农村幼儿教师教学能力存在显著差异。其中,教龄在5年以下的幼儿教师教学能力水平最高,教龄在11-20年的幼儿教师教学能力水平最低。(五)不同学历农村幼儿教师教学能力存在较显著差异。其中,学历在本科的幼儿教师教学能力水平最高,高中及以下的幼儿教师教学能力水平最低。(六)有无幼儿教师资格证农村幼儿教师教学能力存在显著差异,有幼儿教师资格证的教师教学能力水平高于没有幼儿教师资格证的教师。建议为着重提高农村幼儿教师教学能力的薄弱方面,为农村幼儿教师提供有针对性的分层培训,鼓励农村幼儿教师提高学历水平。