校长是一所学校的灵魂,一个好校长对于一所学校的发展至关重要。在当前基础教育课程改革的大背景下,校长的作用日益凸显出来,各国也把校长研修作为自身争取教育领先地位的重要战略,对在任和未来校长进行培训也被提上了政府的议事日程,达到前所未有的关注。但是,当前校长研修存在的最大问题就是实效性不高,因此,探索一种既符合校长研修需求又能提高研修实效性的模式至关重要。本研究以企业管理四大原理为理论基础,以明德教育公益项目为例,对“三阶段一体化”校长研修模式进行研究。本研究主要是对“三阶段一体化”、“校长研修模式”等概念进行界定,同时,运用企业管理的系统原理、人本原理、调节原理和统一原理对“三阶段一体化”校长研修模式进行跨界解读,此外,通过对2016年甘肃、内蒙古、山西、山东、河北、黑龙江、重庆、安徽八省市406位明德学校校长进行网上问卷调查和电话或面对面访谈,了解“三阶段一体化”校长研修模式的实施者和受益者的切身感受,以大量数据为依据对该模式进行成效分析。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,得出以下主要观点:(1)历时15年的硬体、软体建设的积淀,在2012年大量基线调研的基础上,“三阶段一体化”成为为明德学校校长量身定做的研修模式;(2)“三阶段一体化”校长研修模式在构建的过程中以企业管理的四大原理为依据,实现了企业与教育的跨界结合,获得了研修校长的高度认可,取得了一定的成效,总体效果良好;(3)“三阶段一体化”校长研修模式在顶层设计方面相对完善,由于主客观多种原因,项目在执行过程中存在一些不足,如项目理念与校长的已有观念行为发生冲突;校长行政事务缠身无过多时间参与网络自学;各省市级专家认识以及指导不到位等;(4)为使“三阶段一体化”校长研修模式发挥最大效益,本研究认为应从以下几个方面着手进行建设:一是转变管理观念,提升校长教育变革领导力;二是解放校长身心,提升校长专业发展能力;三是加强能力建设,提升省市项目管理执行力。